Interroger nos pratiques pédagogiques avec nos partenaires du Sud
En accord avec notre politique d’ouverture de l’école sur son environnement social et culturel et dans le souci d’être cohérent avec ce que nous enseignons à nos étudiants (ouverture culturelle, valorisation de la diversité, éducation à la citoyenneté, souci de recherche permanente notamment), la catégorie pédagogique de la HEAJ organise régulièrement des moments privilégiés de rencontres pédagogiques internationales.
Ouvrir des portes. Susciter des rencontres. Croiser les parcours. Réfléchir ensemble.
Tels ont été les grands axes des quatre derniers séminaires annuels organisés par HEAJ (de 2005 à 2008).
En mai 2008, ce furent trois semaines intensives de rencontres autour du thème « Education à la Culture et au patrimoine » et de son corollaire : « Formation des futurs enseignants comme « passeurs culturels ».
Ces rencontres internationales ont notamment permis l’accueil d’une mission sénégalaise travaillant depuis deux ans sur le thème de l’éducation à l’environnement et au patrimoine. « Madame DIARRA (directrice d’école maternelle) et moi sommes comblés par l’accueil, l’hospitalité, le sens élevé des relations humaines et la qualité des échanges que nous avons rencontrés à Namur » conclut Bécaye Sakho, Inspecteur départemental à Saint-Louis (Sénégal).
Deux missions chiliennes nous ont rejoints autour du thème : « Pédagogie culturelle, comme instrument d’égalité des chances ». Ce travail répond à une préoccupation tant des professeurs d’Université de Curico et de Santiago qui sont désireux d’instaurer une formation en Pédagogie Culturelle pour leurs futurs enseignants du fondamental, que du Ministère de la Culture chilien qui veut systématiser une éducation à la culture dans les classes dès le plus jeune âge.
Réflexions, échanges d’expériences et de recherches, visites sur le terrain dans des classes, ont permis comme le dit Leonor Cerda (Directrice de la Formation des institutrices maternelles de l’universidad del Maule de Curico- Chili) de « faire un grand pas en avant sur le plan de l’ouverture internationale et interculturelle, mais aussi sur le plan strictement professionnel et personnel ».
Prise de recul et remises en question de nos habitudes pédagogiques respectives ; interrogations nombreuses ; découverte de propositions pédagogiques diverses nous ont amenés Belges comme Chiliens et Sénégalais à approfondir nos recherches. De nouveaux aspects ont été soulevés nous amenant à prolonger nos investigations : Une approche culturelle de l’éducation peut-elle favoriser les liens et la cohérence entre la famille et l’école ? Quels mécanismes psychologiques s’enclenchent chez l’enfant de 4-5 ans mis en présence d’une œuvre d’art ? Comment intéresser l’enfant au patrimoine culturel tout en partant de ses besoins et questions fondamentales ? Comment s’inscrit l’éducation au patrimoine dans une politique de développement ? Comment coordonner les efforts éducatifs et culturels menés dans les classes et dans les musées ? Etc.
Ces rencontres internationales ont aussi donné lieu bien évidemment à des rencontres culturelles et inter-culturelles : Sortie à la découverte de quelques éléments du patrimoine namurois abordés par le biais des légendes locales, jeux interactifs autour du panneau « Culture wallonne » à la maison Communale de Namur, visite guidée d’une chocolaterie artisanale ont permis de faire découvrir non seulement des aspects de notre région mais aussi de nouvelles manières de procéder pour aborder le patrimoine avec des enfants.
La participation conjointe de Chiliens, de Sénégalais, de professeurs et d’étudiants ont favorisé des échanges inter-culturels. Emy Suzuki (professeur à l’Université PUC de Santiago du Chili) nous dit avoir été « frappée par la multi-culturalité en Belgique et surtout par le grand respect des diversités culturelles ».
Ce furent également des moments privilégiés de rencontres académiques entre les Universités et Hautes Ecoles, avec également les Inspections et les Directions d’écoles. Les Chiliens ont en effet été accueillis aux Universités de Louvain-la-Neuve, de Liège et de Mons. Des professeurs des facultés universitaires Saint-Louis de Bruxelles, de l’ULB et de la Cambre ont été de la partie. Un pas en avant dans la collaboration entre les Hautes Ecoles et les Universités.
Ce furent enfin et surtout des rencontres pédagogiques dont le point culminant était le séminaire « Réflexions sur l’éducation à la culture et au patrimoine »
Plus que des rencontres, ce furent des exposés scientifiques de haut niveau, des échanges parfois fort animés, des interventions provoquant le questionnement sur ce thème commun mais abordé selon des angles, spécialités et/ou cultures différents. Cette manifestation a de plus bénéficié d’une réelle mobilisation locale (wallonne et namuroise).
Rencontres, discussions, réflexions, questionnements, recherche de fondements nous ont permis de consolider non seulement nos collaborations mais aussi nos théories pédagogiques. Nous nous sommes « enracinés » en creusant notre sujet, en l’approfondissant, en nous nourrissant des apports de chacun comme d’un terreau commun.
Mais on peut parler aussi de décollage. Vers d’autres cieux, d’autres recherches, d’autres problématiques, d’autres projets.
Anne Pirotte, coordinatrice internationale
|
Mobilité personnel éducatif
