 La formation professionnelle qui allie approche scientifique et didactique est axée sur quatre thèmes principaux: polyvalence, organisation des situations d'apprentissage, conduite de la classe, responsabilité éducative et éthique professionnelle.
L'étudiant doit être préparé à exercer un métier en constante évolution et dans des situations très diverses. Ces deux formations doivent aussi préparer le futur enseignant à utiliser de manière appropriée les différents outils ou supports d'enseignement et à concevoir des méthodes variées. L'aspect didactique de la formation sera ainsi développé en étroite relation avec des exigences propres à chaque discipline d'enseignement.
La maîtrise professionnelle sera acquise progressivement par le futur enseignant, la 1ère année étant centrée sur l'acquisition et la consolidation des connaissances scientifiques et disciplinaires, le volume des stages progressant sensiblement lors des deux dernières années.
Enfin, les méthodes de travail sont partagées entre la théorie, les applications pratiques, les moments de recherche et les travaux personnels.
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Programme |
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Institutrice-Instituteur primaire
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- Pour connaître les compétences et contenus, cliquez sur le nombre d'heures
- En ce qui concerne l'évaluation
- Les activités AFP, complément de didactique et stages font l'objet d'une évaluation continue. La note - collégiale - est décidée en fin d'année.
- Toutes les autres activités d'enseignement font l'objet d'un examen oral et / ou écrit.
- Les modalités sont communiquées en début d'année par le professeur. Elles sont communes pour une même activité donnée par des professeurs différents.
- (cet aspect sera accessible sur la fiche d'ici la rentrée académique 2010).
| Bachelier - Instituteur (trice) PRIMAIRE |
| Intitulés des activités d’enseignement |
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1re année |
2e année |
3e année |
En 1 an |
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TYPE |
H/a. |
ECTS |
H/a. |
ECTS |
H/a. |
ECTS |
H/a |
ECTS/D |
ECTS |
| FORMATION COMMUNE |
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| Axes de formation |
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| 1. Connaissances socioculturelles |
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|
| Approche théorique et pratique de la diversité culturelle et la dimension de genre |
B |
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|
30 |
2 |
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|
| Initiation aux arts et à la culture |
A |
|
|
|
|
30 |
1 |
D |
1 |
|
| Philosophie et histoire des religions |
A |
30 |
2 |
|
|
|
|
D |
1 |
|
| Sociologie et politique de l’éducation |
A |
|
|
|
|
30 |
1 |
|
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|
| 2. Connaissances socio-affectives |
|
|
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|
| Psychologie de la relation et de la communication |
A |
30 |
2 |
|
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|
|
|
|
| Psychologie du développement |
A |
30 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
| Psychologie du développement |
B |
|
|
30 |
2 |
|
|
15 |
|
1 |
| Technique de gestion de groupe et expression orale |
B |
|
|
30 |
2 |
|
|
30 |
|
1 |
| 3. Connaissances disciplinaires et interdisciplinaires |
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|
| a) Connaissances transversales |
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|
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|
| Maîtrise écrite et orale de la langue française |
B |
45 |
4 |
30 |
2 |
15 |
1 |
15 |
|
1 |
| Utilisation de l’ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement |
B |
|
|
30 |
2 |
30 |
2 |
D |
1 |
|
| b) Savoirs disciplinaires et la didactique des disciplines |
|
|
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|
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|
|
| Éducation artistique |
|
|
|
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|
|
|
|
|
| Éducation musicale |
B |
30 |
2 |
45 |
3 |
15 |
1 |
D |
2 |
|
| Éducation plastique |
B |
30 |
2 |
30 |
2 |
30 |
2 |
D |
2 |
|
| Éducation corporelle et psychomotricité |
B |
30 |
2 |
15 |
1 |
15 |
1 |
D |
1 |
|
| Étude du milieu |
|
|
|
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|
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|
| Formation géographique |
B |
30 |
2 |
30 |
2 |
30 |
2 |
45 |
|
2,5 |
| Formation historique |
B |
30 |
2 |
30 |
2 |
30 |
2 |
45 |
|
2,5 |
| Formation scientifique |
B |
30 |
2 |
30 |
2 |
30 |
2 |
45 |
|
2,5 |
| Français |
B |
75 |
7 |
75 |
6 |
30 |
2 |
95 |
|
6 |
| Mathématiques |
B |
75 |
8 |
75 |
6 |
30 |
2 |
110 |
|
8 |
| 4. Connaissances pédagogiques |
|
|
|
|
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|
|
|
|
|
| Différenciation des apprentissages, notions d’orthopédagogie etdétection des difficultés d’apprentissage et leur remédiation |
B |
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|
|
|
30 |
2 |
15 |
|
1 |
| Étude critique des grands courants pédagogiques |
A |
|
|
|
|
30 |
2 |
D |
1 |
|
| Évaluation des apprentissages |
B |
|
|
30 |
2 |
|
|
15 |
|
1 |
| Pédagogie générale |
B |
30 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
| Psychologie des apprentissages |
A |
30 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
| Psychologie des apprentissages |
B |
|
|
30 |
2 |
|
|
60 |
|
4 |
| 5. Démarche scientifique |
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|
| Initiation à la recherche, notions d’épistémologie des disciplines, préparation au TFE |
B |
15 |
1 |
30 |
2 |
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|
D |
1 |
|
| Travail de fin d’études |
|
|
|
|
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|
7 |
0 |
|
3 |
| 6. Le savoir-faire |
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|
|
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|
| Ateliers de formation professionnelle |
C |
150 |
10 |
90 |
6 |
60 |
4 |
45 |
|
3 |
| Stages pédagogiques (2,4,10 semaines) en ce compris l’enseignement spécialisé et/ou de promotion sociale et/ou les CEFA |
|
60 |
4 |
120 |
8 |
300 |
20 |
270 |
|
18 |
| 7. Activités interdisciplinaires de construction de l’identité professionnelle |
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|
|
|
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|
|
|
| Élaboration du projet professionnel |
B |
|
|
|
|
15 |
2 |
15 |
|
|
| Formation à la neutralité |
B |
|
|
|
|
20 |
1 |
D |
1 |
|
| Identité enseignante, déontologie et dossier de l’enseignant |
B |
15 |
2 |
|
|
15 |
1 |
15 |
|
|
| Ouverture de l’école vers l’extérieur |
B |
|
|
15 |
2 |
|
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|
| LIBERTÉ PO (intitulés ne figurant pas ailleurs dans la grille) |
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|
| Complément de didactique |
B |
|
|
60 |
4 |
45 |
2 |
75 |
|
4,5 |
| Initiation aux méthodes de travail |
B |
15 |
2 |
|
|
|
|
D |
1 |
|
| LIBERTÉ PO au-delà des 2465 heures |
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|
|
|
| Cours de didactique de la morale (module optionnel) |
B |
30 |
|
45 |
|
30 |
|
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| TOTAL |
|
825 |
60 |
900 |
60 |
845 |
60 |
910 |
12 |
60 |
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Objectifs |
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Institutrice-Instituteur primaire
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Nos enseignants seront des hommes et des femmes attachés essentiellement aux valeurs humanistes. Pluralistes, c’est-à-dire ouverts à la différence, créatifs, ce seront des démocrates actifs rejetant tout dogme, aptes à remettre en question toutes les modes dans un esprit rationnel et de libre-examen.
Esprits ouverts, curieux, ces femmes et ces hommes volontaires seront animés du souci de se remettre en question tout au long de leur carrière dans une dynamique de recherche de construction d’eux-mêmes. Insensibles à l’argument d’autorité, leur démarche sera critique, tolérante et fraternelle.
La formation professionnelle qui allie approche scientifique et didactique est axée sur quatre thèmes principaux :
➜ polyvalence,
➜ organisation des situations d’apprentissage,
➜ conduite de la classe,
➜ responsabilité éducative et éthique professionnelle.
L’étudiant doit être préparé à exercer un métier en constante évolution et dans des situations très diverses.
Cette formation doit aussi préparer le futur enseignant à utiliser de manière appropriée les différents outils ou supports d’enseignement et à concevoir des méthodes variées.
L’aspect didactique de la formation sera ainsi développé en étroite relation avec des exigences propres à chaque discipline d’enseignement.
La maîtrise professionnelle sera acquise progressivement par le futur enseignant, la première année étant centrée sur l’acquisition et la consolidation des connaissances scientifiques et disciplinaires, le volume des stages progressant sensiblement lors des deux dernières années. Enfin, les méthodes de travail sont partagées entre la théorie, les applications pratiques, les moments de recherche et les travaux personnels |
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Primaire
