Institutrice-instituteur préscolaire

La formation professionnelle qui allie approche scientifique et didactique est axée sur quatre thèmes principaux: polyvalence, organisation des situations d'apprentissage, conduite de la classe, responsabilité éducative et éthique professionnelle.

L'étudiant doit être préparé à exercer un métier en constante évolution et dans des situations très diverses.

Ces deux formations doivent aussi préparer le futur enseignant à utiliser de manière appropriée les différents outils ou supports d'enseignement et à concevoir des méthodes variées. L'aspect didactique de la formation sera ainsi développé en étroite relation avec des exigences propres à chaque discipline d'enseignement.
La maîtrise professionnelle sera acquise progressivement par le futur enseignant, la 1ère année étant centrée sur l'acquisition et la consolidation des connaissances scientifiques et disciplinaires, le volume des stages progressant sensiblement lors des deux dernières années.
Enfin, les méthodes de travail sont partagées entre la théorie, les applications pratiques, les moments de recherche et les travaux personnels.

Programme

Institutrice-instituteur préscolaire

Pour connaître les compétences et contenus, cliquez sur le nombre d'heures
En ce qui concerne l'évaluation
- Les activités AFP, complément de didactique et stages font l'objet d'une évaluation continue. La note - collégiale - est décidée en fin d'année.
- Toutes les autres activités d'enseignement font l'objet d'un examen oral et / ou écrit.
- Les modalités sont communiquées en début d'année par le professeur. Elles sont communes pour une même activité donnée par des professeurs différents.
- (cet aspect sera accessible sur la fiche d'ici la rentrée académique 2010).

Bachelier - Instituteur (trice) PRÉSCOLAIRE
		1re année		2e année		3e année
Intitulés des activités d’enseignement	TYPE	H/a.	ECTS	H/a.	ECTS	H/a.	ECTS
FORMATION COMMUNE
Axes de formation
1. Connaissances socioculturelles
Approche théorique et pratique de la diversité culturelle et la dimension de genre	B			30	2
Initiation aux arts et à la culture	A					30	1
Philosophie et histoire des religions	A	30	2
Sociologie et politique de l’éducation	A					30	1
2. Connaissances socio-affectives
Psychologie de la relation et de la communication	A	30	2
Psychologie du développement	A	30	2
Psychologie du développement	B			30	2
Technique de gestion de groupe et expression orale	B			30	2
3. Connaissances disciplinaires et interdisciplinaires
a) Connaissances transversales
Maîtrise écrite et orale de la langue française	B	45	4	30	2	15	1
Utilisation de l’ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement	B			30	2	30	2
b) Savoirs disciplinaires et la didactique des disciplines
Éducation artistique
Éducation musicale	B	60	5	60	4	45	3
Éducation plastique	B	60	5	60	4	45	3
Éducation corporelle et psychomotricité	B	60	5	75	4,5	30	2
Étude du milieu
Formation géographique	B	15	1	15	1,5	15	1
Formation historique	B	15	1	15	1,5	15	1
Formation scientifique	B	15	1	15	1,5	15	1
Français	B	75	6	60	5	30	2
Mathématiques	B	30	3	30	2	15	1
4. Connaissances pédagogiques
Différenciation des apprentissages, notions d’orthopédagogie et détection des difficultés d’apprentissage et leur remédiation	B					30	2
Étude critique des grands courants pédagogiques	A					30	2
Évaluation des apprentissages	B			30	2
Pédagogie générale	B	30	2
Psychologie des apprentissages	A	30	2
Psychologie des apprentissages	B			30	2
5. Démarche scientifique
Initiation à la recherche, notions d’épistémologie des disciplines, préparation au TFE	B	15	1	30	2
Travail de fin d’études							7
6. Le savoir-faire
Ateliers de formation professionnelle	C	150	10	90	6	60	4
Stages pédagogiques (2,4,10 semaines) en ce compris l’enseignement spécialisé et/ou de promotion sociale et/ou les CEFA		60	4	120	8	300	20
7. Activités interdisciplinaires de construction de l’identité professionnelle
Elaboration du projet professionnel	B					15	2
Formation à la neutralité	B					20	1
Identité enseignante, déontologie et dossier de l’enseignant	B	15	2			15	1
Ouverture de l’école vers l’extérieur	B			15	2
LIBERTE PO (intitulés ne figurant pas ailleurs dans la grille)
Complément de didactique	B			60	4	45	2
Initiation aux méthodes de travail	B	15	2
TOTAL		780	60	855	60	830	60

Objectifs

Institutrice-instituteur préscolaire

Nos enseignants seront des hommes et des femmes attachés essentiellement aux valeurs humanistes. Pluralistes, c’est-à-dire ouverts à la différence, créatifs, ce seront des démocrates actifs rejetant tout dogme, aptes à remettre en question toutes les modes dans un esprit rationnel et de libre-examen.
Esprits ouverts, curieux, ces femmes et ces hommes volontaires seront animés du souci de se remettre en question tout au long de leur carrière dans une dynamique de recherche de construction d’eux-mêmes. Insensibles à l’argument d’autorité, leur démarche sera critique, tolérante et fraternelle.
La formation professionnelle qui allie approche scientifique et didactique est axée sur quatre thèmes principaux :

➜ polyvalence,
➜ organisation des situations d’apprentissage,
➜ conduite de la classe,
➜ responsabilité éducative et éthique professionnelle.

L’étudiant doit être préparé à exercer un métier en constante évolution et dans des situations très diverses.
Cette formation doit aussi préparer le futur enseignant à utiliser de manière appropriée les différents outils ou supports d’enseignement et à concevoir des méthodes variées.
L’aspect didactique de la formation sera ainsi développé en étroite relation avec des exigences propres à chaque discipline d’enseignement.
La maîtrise professionnelle sera acquise progressivement par le futur enseignant, la première année étant centrée sur l’acquisition et la consolidation des connaissances scientifiques et disciplinaires, le volume des stages progressant sensiblement lors des deux dernières années. Enfin, les méthodes de travail sont partagées entre la théorie, les applications pratiques, les moments de recherche et les travaux personnels

Exposition "Arbre"

Une visite à la Maison de la culture de Namur